2025/5/20
856模法驛站公益創業項目成功因素分析
本文以銀川市興慶區模法驛站教育咨詢工作室該工作室為案例，研究家庭教育公益化創新路徑。
（一）優勢（Strengths）
1.政策支持與社會需求旺盛
《中華人民共和國家庭教育促進法》于2021年10月23日通過并于2022年1月1日正式實施。法律明確要求政府、學校、社會協同推進家庭教育，為公益項目提供政策保障。
2.公益屬性增強社會信任
公益化的家庭教育倡導能突破家庭邊界，形成社會信任的“價值公約數”。北京師范大學2022年調查發現，接受過公益家庭教育服務的家長中，72%表示“更愿意參與社區公共事務”。
（二）劣勢（Weaknesses）
1.資金依賴性強，服務覆蓋不均衡
公益項目主要依賴政府撥款、社會捐贈，若資金鏈斷裂，可能難以持續運營。優質家庭教育公益資源多集中于銀川，農村家庭受益有限。
2.專業人才短缺
家庭教育指導師、心理咨詢師等專業人才供給不足，尤其在寧夏地區，部分地區（如鄉村）資源匱乏。
（三）機遇（Opportunities）
1.數字化技術降低服務成本
在線課程平臺打破地域限制，實現優質教育資源普惠。截至2023年，全國超80%的地級市接入“家庭教育網絡課堂”，農村地區家長獲取科學育兒知識的成本降低70%。
2.家校社協同趨勢加強
近年來，寧夏政策鼓勵學校、社區、公益組織合作，如與北方民族大學等多所高校的社團達成合作意向，開展家庭教育宣講進社區等豐富多彩的活動。銀川市出臺《關于加強銀川市家校合作工作的意見》，要求各學校幼兒園完善組織管理，開展家庭教育知識培訓。
（四）威脅（Threats）
1.市場競爭與信任危機
家庭教育培訓市場魚龍混雜，部分機構虛假宣傳，損害行業公信力。 家長可能因負面案例對公益項目持觀望態度。
2.社會認知偏差
中國家庭教育學會2022年調查顯示，僅43%的家長愿意主動參與社區組織的家庭教育公益活動，拒絕原因中，“隱私保護擔憂”占38%，“認為教育是私事”占27%，“對服務質量不信任”占21%，“沒時間/能力不足”占14%。
五 模法驛站公益項目對家庭教育公益服務創新路徑的啟示
（一）尊重孩子個性，引導自主思考——基于對10后青少年思考行為特點的調查研究
1.對象與方法
1.1 對象
對模法驛站教育咨詢工作室“10 后”青少年進行關于思想行為特點的問卷調查，本次調查覆蓋5-15歲青少年。
1.2 方法
自行設計問卷，問卷內容包括青少年基本信息、政治觀念、道德認知與道德踐行、人生態度與價值選擇等方面。共回收有效問卷510份。
2.結果
數據來源：團隊問卷調查
圖2-1：10后了解國家大事途徑分布圖
10后青少年了解國家大事的途徑呈現多樣化，其中學校課程占比最高（44.19%），網絡平臺（16.24%）和父母講解（18.60%）次之。這一分布表明，學校在10后青少年的國家觀念塑造中占據主導地位，但網絡平臺的影響力也不容忽視。部分10后青少年選擇“其他”途徑（8.71%），如社交活動或課外興趣小組，反映出他們對信息來源的多元化探索，體現了思想的獨立性。
圖3-1：10后面對老人摔倒選擇統計圖
10后青少年在面對老人摔倒時的態度呈現出明顯的分化：45.29%表示“完全不會，會立刻幫忙”，而43.14%選擇“不關我事”。這一結果揭示了10后青少年在社會道德行為上的兩極分化，部分10后青少年表現出較強的社會責任感，而另一部分則表現出明顯的冷漠。這種分化可能與家庭教育中對道德教育的重視程度密切相關。
（二）親子溝通應更有效——以哪吒視角解讀成長性父母
本文結合電影《哪吒之魔童降世》，探討如何實現高效親子溝通。
哪吒因“魔丸轉世”被百姓貼上“妖怪”標簽，而父母卻始終相信他的本性善良。現實中，許多家長也習慣用“笨”“懶”“不聽話”等負面標簽定義孩子，導致溝通對立。 李靖告訴哪吒：“你是誰，由你自己決定。”
哪吒因孤獨暴躁時，殷夫人沒有說教，而是陪他踢毽子，用行動傳遞接納。許多親子沖突源于家長急于解決問題，卻忽略了情緒疏導。 高效做法先處理情緒，再處理事情，建立情感聯結，陪伴代替說理。 當哪吒怒吼“他們把我當妖怪，我就當妖怪給他們看”時，李靖沒有急于否定，而是說：“別人的看法都是狗屁，你是誰只有你自己說了才算。”這種對情緒的接納與解構，讓孩子感受到“我的感受被看見了”，溝通才有了共情基礎。《哪吒》的結局中，親子共同對抗天劫，隱喻了溝通的最高境界—成為命運共同體。
（三）各方應不斷優化師資和課程資源——積極響應2025年兩會對鼓勵高校、企業、社會組織參與“公益教育聯盟”的政策號召
2025年全國兩會期間，政府工作報告及代表委員提案明確提出鼓勵高校、企業和社會組織參與公立教育聯盟，以促進教育資源共享，并推動教育高質量發展。高校作為教育體系中的重要力量，在推進家庭公益教育方面可以發揮關鍵作用。例如開展開展家庭教育調研與指導。企業（如培訓機構）可通過免費課程與資源供給、社區公益服務下沉等方式推動家庭教育公益發展。社會組織可參與家庭教育公益并提供定制化服務。
六 結論
隨著互聯網技術的快速發展和社會對家庭教育需求的日益增長，傳統的家庭教育公益服務模式已難以滿足新時代家庭的多元化需求。本研究基于互聯網+背景，以模法驛站教育咨詢工作室為研究對象探討家庭教育公益服務的創新路徑，提升家庭教育公益服務的覆蓋率助力家庭幸福與社會和諧。（來源：商學院）
指導老師：及馨 學生：楊文彥 董澤愷 黃瑋 李昱翰 馬赟云
