2024/12/09
4356黨的二十屆三中全會(huì)明確提出，提升教師教書(shū)育人能力。激發(fā)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，提升民辦高校教師教書(shū)育人能力，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的時(shí)代要求。馬艷麗博士的《民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力研究》（湖北教育出版社，2023年版），系入選國(guó)家出版基金項(xiàng)目“民辦高校治理現(xiàn)代化研究叢書(shū)”的學(xué)術(shù)專著之一；以4省7所民辦高校共1677名教師為研究對(duì)象，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，構(gòu)建了激發(fā)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的體系框架，探索了民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的提升策略。
該書(shū)呈現(xiàn)了較為新穎的理論視角和對(duì)民辦高校教師的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，基于場(chǎng)動(dòng)力理論和自組織理論，深入探討民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，構(gòu)建了教師內(nèi)在動(dòng)力、組織支持動(dòng)力和社會(huì)支持動(dòng)力對(duì)提升教師專業(yè)發(fā)展水平的理論分析維度，較全面客觀地揭示了民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了提升民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的主要策略，對(duì)新時(shí)代推進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
該書(shū)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。厘清教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，深入研究影響教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的內(nèi)外部因素，探索教師個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的根源所在及相互作用機(jī)理，多視角深入分析，從而有針對(duì)性地提出提升民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的切實(shí)可行的對(duì)策建議。
該書(shū)拓展了研究視域，探索了民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力架構(gòu)。公辦和民辦高校教師處于不同的辦學(xué)體制下，教師的職業(yè)地位和管理制度存在明顯差異，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響有所不同。該書(shū)針對(duì)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力存在的不足，深入分析教師內(nèi)在動(dòng)力、組織支持動(dòng)力和社會(huì)支持動(dòng)力不足的觀念性、制度性因素，拓展了教師專業(yè)發(fā)展研究的新視角，為民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力水平提升提供了有效支撐。
該書(shū)剖析影響根源，探究民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力提升策略。深入剖析民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力水平的深層次問(wèn)題及成因，探究民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力水平的提升路徑。綜合運(yùn)用多元化的研究方法，為提出民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的實(shí)現(xiàn)策略提供科學(xué)依據(jù)。
概而言之，《民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力研究》一書(shū)緊扣國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的要求，提出了民辦高校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力提升的對(duì)策建議，對(duì)新時(shí)代加快推進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)上水平具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)橄嚓P(guān)職能部門(mén)、民辦高校管理者和廣大教師提供必要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。
作者簡(jiǎn)介 陳育寧，寧夏大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，寧夏大學(xué)原黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。
