2022/4/27
9295? ?教師教學(xué)創(chuàng)新大賽旨在推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，打造一流課程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力課程思政建設(shè)和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)廣大教師潛心教書(shū)育人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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《機(jī)械制圖》課程
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??《機(jī)械制圖》是面向機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課程，課程團(tuán)隊(duì)基于"1233"的課程內(nèi)容體系，堅(jiān)持1個(gè)學(xué)生為中心理念，通過(guò)課程理論和實(shí)踐教學(xué)2個(gè)環(huán)節(jié)，將課程內(nèi)容重構(gòu)為基礎(chǔ)知識(shí)、投影基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)制圖與識(shí)圖3個(gè)知識(shí)模塊，以起重鉤平面圖形的繪制、軸承座三視圖的繪制與尺寸標(biāo)注、球閥各零件的測(cè)繪與裝配圖繪制3個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)。以生產(chǎn)實(shí)際或后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程中常見(jiàn)的機(jī)件模型為載體，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，小組任務(wù)導(dǎo)向，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)；建成《機(jī)械制圖》在線課程平臺(tái)，利用"模型、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)、測(cè)繪室"等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；實(shí)施"N+1+1"的課程考核制度，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中深入挖掘課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，在恰當(dāng)時(shí)間有機(jī)融入思政元素，在潛移默化中將圖學(xué)素養(yǎng)與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作為一名工程技術(shù)人員的職業(yè)操守、家國(guó)情懷與工匠精神。
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《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程
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??《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中，秉承"學(xué)生中心+產(chǎn)出導(dǎo)向+持續(xù)改進(jìn)"的教學(xué)理念，逐漸形成了"實(shí)體課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（釘釘直播+雨課堂）+學(xué)生移動(dòng)終端"的混合式教學(xué)模式。課程團(tuán)隊(duì)在授課過(guò)程中，始終以學(xué)生為課堂中心，從學(xué)情分析和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用多種教學(xué)方法和模式，整合教學(xué)資源，打破"唯教材論"，在教學(xué)手段上采用技術(shù)賦能、智慧教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時(shí)空局限，建立"綜合型課堂"，培養(yǎng)高階能力，有效落實(shí)"N+1+1"多元評(píng)價(jià)體系；與此同時(shí)，堅(jiān)持語(yǔ)言基本技能與人文素養(yǎng)并重，以文秋芳老師"四條思政鏈"的模式為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深耕發(fā)掘，設(shè)計(jì)"一課一思政"，將思政元素潛移默化融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，落實(shí)"立德樹(shù)人"根本任務(wù)。
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《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程
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??《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》作為一門(mén)通識(shí)課，立足于傳承中華民族的文化根脈，緊扣大綱，針對(duì)緒論、哲學(xué)文化、服飾文化、藝術(shù)文化、姓氏文化、節(jié)慶文化、古代詩(shī)歌、古代戲曲這8個(gè)專(zhuān)題特色。課程團(tuán)隊(duì)善于創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)場(chǎng)景，將傳統(tǒng)課堂與智慧化課堂相融合，教師講授與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，師生共同營(yíng)造沉浸式教學(xué)氛圍。在服飾文化專(zhuān)題利用AI軟件，讓學(xué)生將自己的照片與傳統(tǒng)服飾結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上完成華服秀，利用沉浸式、信息化課堂感受華夏服飾之美；在藝術(shù)文化專(zhuān)題師生共同完成泡茶、品茶的活動(dòng)；在戲曲專(zhuān)題師生齊唱《說(shuō)唱臉譜》；在古代詩(shī)歌專(zhuān)題以配音秀作為課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生感受詩(shī)歌魅力；在姓氏專(zhuān)題通過(guò)誦讀《百家姓》，探源中華姓氏，授課過(guò)程實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將雨課堂作業(yè)反饋?zhàn)鳛閹熒g交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，踐行新文科修身鑄魂的理念，將學(xué)生培養(yǎng)為傳統(tǒng)文化傳承者。
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稿件來(lái)源：教務(wù)處
【實(shí)習(xí)編輯】李佳文
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【責(zé)任編輯】馬紅軍
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