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5月30日，馬克思主義學院組織全體教師進行了本學期開設課程的學情分析討論交流活動。

此次活動，首先由以教研室為單位進行了擔負課程的學情分析并撰寫學情分析小結，而后由學院統一組織討論交流，選派優秀代表進行發言。會上，劉彥強老師首先就學情的基本內涵、學情在教學中的重要性進行了交流，他認為：在思政課教育中，學生的學習狀態直接影響到他們掌握理論知識的效率和效果。比如學生表現出極高的學習積極性和參與度，經常主動提問并尋求實踐機會。這種積極的學習狀態使他能夠更快地掌握理論知識，并在實踐中不斷提升自己的水平。在思政課理論教學過程中，教師需要不斷關注學生的學情變化，及時調整教學策略和方法，以適應學生的學習需求。這有助于優化教學過程，提高教學效率。侯連老師的《矯正人生航向，助力行穩致遠》，汪飛燕老師的《準確把握學情，提高課程針對性和吸引力》，單萬禮老師的《00后價值認同的思政思考》，李巧梅老師的《大學生思想行為特點與思想道德法治課教學改革探討》，馬小會老師《新時代大學生思政教育學情分析，基于綱要課程視角的觀察與思考》，許文瑾老師的《基于中國近現代史綱要課程與楊子強教授理論講堂的實踐思考》，從不同的角度結合自己的教學經驗，闡述了自己所擔負課程的特點，進行了精彩的學情分析交流發言。

通過此次討論交流活動，大家一致認為，不了解學情，教師上課就如瞎子摸象。希望每一位教師都能對自己學生的學情有個不錯的“把脈”，對教學開出一服“對癥”的“藥方”，不斷提高教學的針對性，不斷提高思政課的“抬頭率”。