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?? "教師隊(duì)伍要教研合一，實(shí)施"lsquo;三師三能"rsquo;激勵約束機(jī)制；教師既要是講師、導(dǎo)師、工程師，也要能理論教學(xué)、能實(shí)踐指導(dǎo)、能共同研發(fā)。""專業(yè)是流，學(xué)科是源；沒有學(xué)科建設(shè)不是真正意義上的大學(xué)；學(xué)科由隊(duì)伍、方向和平臺構(gòu)成；學(xué)科成果通常以科研成果表現(xiàn)，專業(yè)成果通常以人才培養(yǎng)體現(xiàn)；兩者互為基礎(chǔ)，相輔相成。"11月25日下午，寧波工程學(xué)院副院長、黨委委員王菁華教授在現(xiàn)代教育中心5樓多功能廳為銀川大學(xué)師生作了題為《應(yīng)用型本科高校建設(shè)實(shí)踐與思考》。這也是銀川大學(xué)開展"轉(zhuǎn)型提升教育思想大討論"系列專題報告的第四場報告。
?? 2015年3月17日，王菁華教授曾作為全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟專家組組長來銀川大學(xué)對申請加入全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟進(jìn)行實(shí)地考察。她對孫珩超校長"我這一生最引以自豪的，或者值得為這項(xiàng)事業(yè)奮斗的就是我創(chuàng)辦了銀川大學(xué)"的辦學(xué)情懷深深感動。她說，銀川大學(xué)依托社會力量辦學(xué)，創(chuàng)新機(jī)制靈活，具有得天獨(dú)厚的辦學(xué)優(yōu)勢。她在報告中闡述了應(yīng)用型之爭的價值、應(yīng)用型本科內(nèi)涵、應(yīng)用型本科特色，從中國教育的現(xiàn)狀分析了"應(yīng)用型"出臺的背景及政策；從中國大學(xué)的分類、功能分析了應(yīng)用型本科與其他大學(xué)的不同之處，指出，大學(xué)的辦學(xué)水平不是體現(xiàn)在辦學(xué)定位上，而是體現(xiàn)在定位的水平上，要努力培養(yǎng)"下得去、用得上、留得住"的技術(shù)技能型優(yōu)秀人才。她還從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍、治理結(jié)構(gòu)等4個方面詳細(xì)解析了應(yīng)用型本科的特色。并結(jié)合全球醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的模式，指明了應(yīng)用型本科教育應(yīng)該怎樣走出職場專業(yè)教育的特色。
? "所有大學(xué)都應(yīng)該是應(yīng)用導(dǎo)向的，包括所謂研究型大學(xué)，研究是用來為社會服務(wù)和教學(xué)的，教學(xué)是讓學(xué)生擁有應(yīng)用能力的。""應(yīng)用型代表著一種辦學(xué)導(dǎo)向，這種導(dǎo)向要求師生都應(yīng)是能力導(dǎo)向而不是知識導(dǎo)向。"王菁華教授總結(jié)的應(yīng)用型本科五大特色培育，即：圍繞"lsquo;培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會適用技術(shù)與管理人才"rsquo;這一目標(biāo)，符合社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律及高等教育規(guī)律，專業(yè)對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)、課程對接職業(yè)能力、教育質(zhì)量對接社會需求，從大學(xué)本位到社會本位、從學(xué)科思維到產(chǎn)業(yè)思維、從以教為主到以學(xué)為主、從教學(xué)思維到教育思維，做到校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、校企共同建設(shè)課程體系、校企共同實(shí)施培養(yǎng)過程、校企共同組建教師隊(duì)伍、校企共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。她以獨(dú)到的見解和講授得到了銀川大學(xué)廣大教師的一致認(rèn)可和思考。（李娟/文）