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《大國工匠精神專題》是為落實“課程思政”建設、彰顯學校辦學特色、推動學校內涵發展。針對教學對象專業多樣化、教學班級大型化等特點，采用團隊教學方式，從理論、實踐、認識角度出發，展開專題式教學，加深學生對大國工匠精神的理解，提高學生對大國工匠精神的自覺意識，提升學生的行業自信和專業自信，鼓勵學生以實際行動踐行和弘揚工匠精神。

一、理論之維：何為“大國工匠精神”

理論是行動的先導，對大國工匠精神的學習首先要從理論上有一個正確認識。本部分主要采用問題鏈教學方法，以“我眼中的大國工匠精神”為導入，穿插互動式教學，提高學生對這一問題的關注和興趣。隨后，通過“工匠精神在當代還有存在的可能性嗎？”——“如果存在，工匠精神的當代價值又是什么呢？”等問題的探討，層層推進，步步深入，系統闡釋大國工匠精神的理論內涵及時代價值，使學生認識到工匠精神雖然是手動時代的精神遺產，但是在當代并沒有過時，依然具有重要的時代價值，特別是進入中國特色社會主義新時代，在新的歷史方位下，大國工匠精神體現出新的時代特征，它不僅是我國制造業轉型升級的必然選擇，同時也是弘揚社會主義核心價值觀的內在需要，更有利于個人自我價值的實現，從而加深學生對大國工匠精神的正確理解。

二、實踐之維：工匠精神的實踐與探索

2016年李克強總理在《政府工作報告》中首次提出“工匠精神”，從某種意義上講，一部中華文明史也是歷朝歷代工匠們的智慧創造史，對于大國工匠精神的理解和掌握不能脫離社會實踐發展。本部分教學以專題形式展開，以新時代為歷史坐標系，結合我國新的偉大實踐，分別從國內到國外、從傳統文化到科技創新、從國家社會到個人等多個方面探討大國工匠精神，具體教學內容設計如下：

1.從馬克思主義理論、中國傳統文化、新時代、國外工匠精神等視角探索大國工匠精神，加深學生對大國工匠精神的認識。

2.引導學生了解大國工匠精神在中華民族生存發展和中華文明延續創新等方面的歷史貢獻，進一步認識新中國成立70年間工匠精神與我國產業結構調整、科技創新等方面的關系。

3.引導學生認識體現大國工匠精神的代表人物及典型事跡，培養學生的愛國情懷、創新精神和奉獻精神等。

三、認識之維：增強學生的理論認知和實踐自覺

見之不若知之，知之不若行之。培養學生的工匠精神，基礎是理論認知，關鍵是實踐踐行。本部分主要采用互動式等教學方法，以“工匠精神助力中國夢”為題展開課堂討論，圍繞“懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行”點燃學生對工匠精神的追求，從高度的職業認同、高超的專業技能、高尚的事業追求等角度不斷提高學生對工匠精神的自覺意識，并以實際行動不斷弘揚新時代工匠精神。